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每当与家长第一次见面时，我常能从他们的眼神里读出对孩子成绩的担心、焦虑甚至无助。他们会很委婉地问我：黄煌老师，我家孩子数学还有救吗？而我常说的一句话便是：您放心地把孩子交给我吧。几次课下来，孩子会有进步的。家长在高兴之余，也会在私底下问我，他们自己都教不会的孩子，北京新东方优能一对一是用什么灵丹妙药给孩子提分的？
我的方法是：着重关注孩子数学思维的发展，而不仅仅是成绩。因为成绩只是思维方式的外化，真正决定孩子成绩的是他的数学思维。倘若一味只注重成绩，不去提高成绩背后的数学能力，那么就算实施再大量的题海战术，孩子的成绩也不会有显著的提高。
促进小学生数学思维的发展，难道只是老师才拥有的“特异功能”吗？身为家长，真的无计可施吗？答案是否定的，家长也一样可以促进孩子数学思维的发展。当家长和老师共同配合时，对孩子数学思维能力的提高起着事半功倍的效果。并且，我在北京新东方优能一对一部执教的经验也证明了这一点：往往是那些家长在生活中也对数学能力稍加关注的孩子，他们的进步最显著。
要想帮助孩子促进数学学习能力的发展，我们首先应该做的就是了解我们的孩子，那孩子在小学阶段这一时期认知发展的模式是怎么样的呢？根据近代最有名的儿童心理学家皮亚杰的观点，学龄前儿童的思维类型是自我中心的、并且缺乏使用运算的能力。当学龄期到来时，所有的这一切都改变了：孩子开始具有去个体化的能力，他们能考虑一个情境中的多个方面，并能正确回答守恒问题。接着，孩子会处于一个大概两年左右的不稳定期，例如他们能正确回答守恒问题，但却不能说出为什么。而一旦孩子完全采用小学阶段所特有的具体运算思维时，他们就能展现出很多认知进展：获得可逆的概念例如2+3=5而5-3=2、理解类似于路程、速度和时间的关系......尽管孩子的认知在小学阶段有所进步，但是我们必须要认识到的是：他们的思维还是具有局限性--脱离不了具体的物理事实，并且无法理解抽象的问题。
认识孩子不是我们的目的，我们的最终目标是帮助孩子成长。那么，家长能为孩子做些什么呢？放轻松，我教给您的以下方法并非需要九牛二虎的力气才能办到。只需要您在生活中稍微有意识地培养一些小习惯，就能对孩子数学能力的发展起到不小的作用。
有意识地成为孩子认知发展的观察者
虽然我们现在已经对小学生的思维发展有一个认识，但不得不承认的是，每一个孩子都是一个独一无二的个体，他在遵循普遍的发展规律的同时，也会有一些不同的特征。例如，他的运算能力比一般的孩子差，他的守恒的能力出现得比一般的孩子晚，或者他的波动期已经超过了两年还未结束......我很能理解您为人父母那份望子成龙、望女为凤的美好期望，可别忘了，此刻您只是一位只看不说的观察者，所以，请不要冒然地就在心里给孩子贴上笨蛋、或者傻瓜这样的标签，更不要当着孩子的面指责他们。
“看到的并不一定是真实的。”可接下来应该怎么做呢？
潜入孩子的内心，成为ta的知心朋友
看到这标题，脑海中是不是闪现过一个词：间谍？对，没错，您现在的身份是潜入孩子内心世界的一名超级特工，任务是了解孩子的真实想法，嘘！千万别暴露了自己的间谍身份，也别总以为“严刑拷打”也能逼迫孩子说出ta的真实想法。要了解孩子的真实想法，需要得到ta的认可，所以我们需要成为孩子的知心朋友。可是，我们怎样才能得到孩子的认可，成为ta的朋友呢？教您几个妙招：可以和孩子合作，共同完成一些事情，比如一起剪纸，一起打羽毛球......培养亲子之间的默契，可以拉近彼此的距离，为良好的沟通奠定了基础，所以，可别轻易拒绝孩子的邀约哦；其次，多创造让孩子自我表达的机会，比如让孩子表达对某事物的观点，甚至可以委婉地询问孩子做某事的原因，因为这是ta练习挖掘自己的想法、动机并通过语言表达出来的良好机会。而我们此时只需要倾听即可。当有一天，孩子愿意与我们分享ta的内心世界，我们或许会发现，原来一切都不是我们想象的那个样子。比如，孩子学不好数学不是ta天生不喜欢或者老师教不好，而是因为某几堂课开了小差所以之后越来越跟不上进度，倘若孩子没把您当作朋友，这种说出口有可能要面临“挨揍”的真实情况，ta想必也不敢轻易说出口......
如果说前边的两条建议都是在“把脉”，那下面这一条就是“对症下药”环节了。
生活就是最好的数学练习场所
还记得我们前边说的，小学生的思维是具体形象的吗？就算是到了小学高年级，抽象思维已经有了初步发展，但还是形象思维占主导。如果翻开小学数学课本，书中大量的插图是不是让您有一种翻开了一本连环画的错觉？小学生的思维特点，决定了数学教学要以生活为依托。所以在生活中，我们便可以进行数学学习。我们家长具体可以怎么做呢？如果我们想提高孩子的计算能力，可以在和孩子逛超市时，让ta快速算出货架上码放得整整齐齐的苹果一共有多少个，请记住，以朋友的口吻比命令答题的方式，孩子更愿意回答您的提问，当然，如果题目本身就具有一定的挑战性，答对了，就给孩子一点小小的奖励吧，这样子不仅能强化孩子的答题动机下次ta会更乐意您“考”ta，更能增加对数学的热爱。对于小学生而言，记忆面积、体积的计算公式稍微会有些困难，那么，除了通过多做题让孩子熟悉的方式，我们还能怎么帮孩子呢？是否尝试过，用防水笔在孩子的漱口杯上写上圆柱体积的计算公式？效果最好的记忆方式便是不断重复。当孩子每次刷牙的时候，都看到一次公式，想必ta这辈子想忘都忘不掉了。当我把这种记忆方式推荐给我在优能中学的一位学生家长后，她很兴奋地给我发了条短信：孩子这次终于记住了！
在孩子成长的道路上，我们乐意和您一起，带领我们的孩子在奇妙的数学世界里探索，体验学习数学的乐趣！
我的方法是：着重关注孩子数学思维的发展，而不仅仅是成绩。因为成绩只是思维方式的外化，真正决定孩子成绩的是他的数学思维。倘若一味只注重成绩，不去提高成绩背后的数学能力，那么就算实施再大量的题海战术，孩子的成绩也不会有显著的提高。
促进小学生数学思维的发展，难道只是老师才拥有的“特异功能”吗？身为家长，真的无计可施吗？答案是否定的，家长也一样可以促进孩子数学思维的发展。当家长和老师共同配合时，对孩子数学思维能力的提高起着事半功倍的效果。并且，我在北京新东方优能一对一部执教的经验也证明了这一点：往往是那些家长在生活中也对数学能力稍加关注的孩子，他们的进步最显著。
要想帮助孩子促进数学学习能力的发展，我们首先应该做的就是了解我们的孩子，那孩子在小学阶段这一时期认知发展的模式是怎么样的呢？根据近代最有名的儿童心理学家皮亚杰的观点，学龄前儿童的思维类型是自我中心的、并且缺乏使用运算的能力。当学龄期到来时，所有的这一切都改变了：孩子开始具有去个体化的能力，他们能考虑一个情境中的多个方面，并能正确回答守恒问题。接着，孩子会处于一个大概两年左右的不稳定期，例如他们能正确回答守恒问题，但却不能说出为什么。而一旦孩子完全采用小学阶段所特有的具体运算思维时，他们就能展现出很多认知进展：获得可逆的概念例如2+3=5而5-3=2、理解类似于路程、速度和时间的关系......尽管孩子的认知在小学阶段有所进步，但是我们必须要认识到的是：他们的思维还是具有局限性--脱离不了具体的物理事实，并且无法理解抽象的问题。
认识孩子不是我们的目的，我们的最终目标是帮助孩子成长。那么，家长能为孩子做些什么呢？放轻松，我教给您的以下方法并非需要九牛二虎的力气才能办到。只需要您在生活中稍微有意识地培养一些小习惯，就能对孩子数学能力的发展起到不小的作用。
有意识地成为孩子认知发展的观察者
虽然我们现在已经对小学生的思维发展有一个认识，但不得不承认的是，每一个孩子都是一个独一无二的个体，他在遵循普遍的发展规律的同时，也会有一些不同的特征。例如，他的运算能力比一般的孩子差，他的守恒的能力出现得比一般的孩子晚，或者他的波动期已经超过了两年还未结束......我很能理解您为人父母那份望子成龙、望女为凤的美好期望，可别忘了，此刻您只是一位只看不说的观察者，所以，请不要冒然地就在心里给孩子贴上笨蛋、或者傻瓜这样的标签，更不要当着孩子的面指责他们。
“看到的并不一定是真实的。”可接下来应该怎么做呢？
潜入孩子的内心，成为ta的知心朋友
看到这标题，脑海中是不是闪现过一个词：间谍？对，没错，您现在的身份是潜入孩子内心世界的一名超级特工，任务是了解孩子的真实想法，嘘！千万别暴露了自己的间谍身份，也别总以为“严刑拷打”也能逼迫孩子说出ta的真实想法。要了解孩子的真实想法，需要得到ta的认可，所以我们需要成为孩子的知心朋友。可是，我们怎样才能得到孩子的认可，成为ta的朋友呢？教您几个妙招：可以和孩子合作，共同完成一些事情，比如一起剪纸，一起打羽毛球......培养亲子之间的默契，可以拉近彼此的距离，为良好的沟通奠定了基础，所以，可别轻易拒绝孩子的邀约哦；其次，多创造让孩子自我表达的机会，比如让孩子表达对某事物的观点，甚至可以委婉地询问孩子做某事的原因，因为这是ta练习挖掘自己的想法、动机并通过语言表达出来的良好机会。而我们此时只需要倾听即可。当有一天，孩子愿意与我们分享ta的内心世界，我们或许会发现，原来一切都不是我们想象的那个样子。比如，孩子学不好数学不是ta天生不喜欢或者老师教不好，而是因为某几堂课开了小差所以之后越来越跟不上进度，倘若孩子没把您当作朋友，这种说出口有可能要面临“挨揍”的真实情况，ta想必也不敢轻易说出口......
如果说前边的两条建议都是在“把脉”，那下面这一条就是“对症下药”环节了。
生活就是最好的数学练习场所
还记得我们前边说的，小学生的思维是具体形象的吗？就算是到了小学高年级，抽象思维已经有了初步发展，但还是形象思维占主导。如果翻开小学数学课本，书中大量的插图是不是让您有一种翻开了一本连环画的错觉？小学生的思维特点，决定了数学教学要以生活为依托。所以在生活中，我们便可以进行数学学习。我们家长具体可以怎么做呢？如果我们想提高孩子的计算能力，可以在和孩子逛超市时，让ta快速算出货架上码放得整整齐齐的苹果一共有多少个，请记住，以朋友的口吻比命令答题的方式，孩子更愿意回答您的提问，当然，如果题目本身就具有一定的挑战性，答对了，就给孩子一点小小的奖励吧，这样子不仅能强化孩子的答题动机下次ta会更乐意您“考”ta，更能增加对数学的热爱。对于小学生而言，记忆面积、体积的计算公式稍微会有些困难，那么，除了通过多做题让孩子熟悉的方式，我们还能怎么帮孩子呢？是否尝试过，用防水笔在孩子的漱口杯上写上圆柱体积的计算公式？效果最好的记忆方式便是不断重复。当孩子每次刷牙的时候，都看到一次公式，想必ta这辈子想忘都忘不掉了。当我把这种记忆方式推荐给我在优能中学的一位学生家长后，她很兴奋地给我发了条短信：孩子这次终于记住了！
在孩子成长的道路上，我们乐意和您一起，带领我们的孩子在奇妙的数学世界里探索，体验学习数学的乐趣！